转自：人民日报海外版
人民日报海外版：
近日，阅读了贵报刊登的“守护清朗网络空间”系列报道，作为一名传媒类高校教师，我深有感触。报道中提到的整治“虚假摆拍”“虚构演绎”等倡议，也是我在课堂教学与学术研究中关注的重点，即如何协同用户、创作、平台方、监管方，共同创造健康的短视频内容生态。
青年学生们不仅是网络的使用者，也是视频制作的学习者，将来还会成为网络空间中的创作者，提升他们的网络素养、专业素养至关重要。
在日常班会中，我多次强调莫要被短视频中的虚假人设所欺骗，“卖惨”“博眼球”的故事往往是剧本经常虚构的戏码，他们的终极目标是“变现”。因此，我们一定要提高辨别、筛选能力，冲破“算法之网”，抵制这一畸形现象。在课堂教学中，我们有编剧、剪辑、直播等课程设置，强调内容创作的真实性和专业主义，也会通过丰富的案例讲解“高流量前提是正能量”的观念。优秀的影像作品应该是遵守法律与公序良俗的，是有温度、有情怀的，是心系家国天下、时代发展的，而非仅为流量而存在。
从治理的角度而言，短视频行业的迅猛发展凸显了优化治理体系的紧迫性。联合国互联网治理工作组对“互联网治理”是这样定义的：“政府、私营部门和民间社会根据各自的作用，指定和实施旨在规范互联网发展和使用的共同原则、准则、规则、决策程序和方案。”这一定义为短视频治理提供了思路，政府、平台、创作者、用户需要四方协同，通过功能集成，共同守护短视频行业的价值体系，从而对违反法律与公序良俗的“剧本”说“不”，营造一片“网络晴空”。
我们深知，数字中国的建设需要清朗的网络空间，网络空间是虚拟的，但是使用网络空间的主体是实际的。未来，我将继续做好提升青年学生网络素养的工作，同时继续深入研究短视频的治理体系，为互联网治理献计献策。
可信任的互联网，需要我们的共同努力！
杭州师范大学文化创意与传媒学院讲师臧金英
2025年6月18日
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